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안녕하세요~ 전문과외 선생님 모임 한울스터디입니다. 국어 발표 주제를 고민하고 있는 학생의 질문과 한울스터디 선생님의 답변내용입니다. 국어발표 주제.신설동 과외.중학생국어 중학교 국어 글쓰기 주제 재목 그대로...추천좀 부탁드려요 3분 말하기라서....3~5분까지 분량도 맞춰야 하니까 가벼운 느낌의 주제면 좋습니다 국어발표 주제.신설동 과외.중학생국어 한울스터디 선생님의 답변 안녕하세요~ 한울스터디입니다!!! 글을 쓰고 말하는 거라면 주제가 다양할 텐데요, 최근에 이슈되고 있는 문제들을 주제로 하거나 지금의 환경을 주제로 정해서 봄이나 새학기를 제목으로 놓는 거에요. 아니면 자기가 관심이 가는 분야에 대해 말하는 것도 좋겠죠. 피아노에 관심이 있다 하면 음악과 피아노에 대한 글을 발표하고 먹는 것을 좋아하면 맛집이나 요리에 대한 주제를 발표해도 괜찮을 거에요. 최근에는 벨기에 브뤼셀 연쇄 테러와 이세돌과 알파고의 대결이 큰 화제가 되었죠! 좋은 주제 골라서 발표 잘 하시길 바래요~ 국어발표 주제.신설동 과외.중학생국어 국어발표 주제.신설동 과외.중학생국어 쓸만한교쓸만한 도덕/쓸만한 수업 [쓸만한 도덕] 31. "쓸만한 도덕 주제 탐구 발표" - 주제 탐구 발표하기, 대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기도덕윤리 2020. 7. 27. 21:54 발표담당자 선정주제 탐구 발표 계획하기주제 탐구 발표하기대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기성찰문작성하기이번에 소개할 단계는 “주제 탐구 발표하기”와 “대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기”입니다. 이전까지는 준비하는 단계였다면, 이제는 매시간 학생들이 앞에 나와서 친구들에게 자신의 경험과 생각과 감정을 이야기하고, 다른 학생들은 발표에 대해서 질문을 하기도 하고, 피드백으로 도움을 주기도 합니다. 그리고 선생님도 학생의 발표를 들으면서 깊게 사고할 수 있는 질문을 할 수도 있고, 잘한 점, 잘 못한 점에 대해서 피드백을 해줄 수 있습니다. 주제 탐구 발표하기지난 글에서 소개한 가이드에 따라서 학생들이 작성한 계획서입니다. 학생들은 이 계획서를 들고 앞에 서서 발표를 하게 됩니다. 자신이 맡은 부분의 내용(지식)과 관련된 자신의 경험, 그 때의 감정이나 생각을 말하는 것입니다. 예시를 살펴볼까요? [사례 1] 이 학생의 주제는 고통과 희망이었습니다. 학생들마다 발표를 진행하는 순서가 다른데, 이 학생은 먼저 주제와 자신의 경험, 교과서의 내용, 자신의 생각 순으로 발표를 했습니다. 학생은 유창하게 발표를 잘 했고, 발표한 내용을 요약해보면, 나는 초등학교 때 또래보다 키가 커서 멀리 뛰기 선수가 되었고, 대회에 출전하기 위해서 힘든 훈련을 했다. 이 때 육체적-신체적 고통을 경험했다. 다른 아이들과는 다르게 5교시를 마치면 체육중학교에 가서 훈련을 했는데, 그 훈련이 너무 힘들어서 육체적 고통을 겪었다. 심리적 고통도 심했다. 평소에는 학교를 마치고 어머니가 퇴근하실 때까지 게임을 할 수 있었는데, 훈련을 하느라 시간이 없어서 게임을 하지 못했다. 또 다이어트를 해야했다. 치킨, 피자 등 야식을 너무 좋아하는데 먹지 못하고, 급식의 양도 조절해야해서 심리적 고통이 심했다. (교과서 내용 설명) 모두에게 고통은 하나씩은 있을 것이다. 하지만 고통을 극복하고 그 속에서 희망을 찾으면 결과적으로 성장을 할 수 있다.나는 멀리 뛰기 대회를 준비하면서 육체적 고통과 심리적 고통를 느꼈지만 그 결과 전국대회에서 수상할 수 있었고, 한 단계 성장할 수 있었다. 고통과 희망이라는 주제를 교과서에서는 빅터 프랭클의 “죽음의 수용소에서”라는 책의 이야기로 풀어내고 있지만, 이 수업에서는 전국대회를 준비하면서 느낀 초등학생의 육체적-심리적 고통과 성장으로 풀어낼 수 있었습니다. [사례 2]
이 학생의 주제는 삶의 소중함입니다. 이 학생은 주제와 관련된 만화 주제가로 시작했습니다. 노래 가사 중에서 주제와 연관 부분을 설명해주기도 하고, 교과서의 내용과 관련된 퀴즈를 내기도 합니다. 초등학교 2학년 때, 색맹 검사를 했는데, 숫자를 잘 못 찾아서 색맹 진단을 받고, 심각한 고민에 빠졌다. 나중에 다시 검사를 해보니 색약이라는 결과가 나왔지만, 색을 잘 구분하지 못하면 자신의 꿈인 경찰관이 될 수 없다고 해서 절망했다. 그런데 중학교 1학년 때 학교에 방문한 경찰관 아저씨의 수업에서 질문을 해서 색약이면 경찰관이 될 수 있다는 답을 얻었다. 다시 희망을 되찾고 용기를 갖게 되었다. 이 학생은 간절한 꿈이나 소망 등을 이루어 나가며 삶의 소중함을 알게 된다는 교과서의 내용으로부터 자신의 경험을 찾아보았습니다. 하지만 이 발표에서는 그 부분이 명확하게 드러나지는 않는 것 같습니다. [사례 3] 이 학생의 주제는 정보화 시대와 우리 삶의 변화입니다. 이 학생은 정보화 시대와 관련된 삶의 변화가 무엇인지 생각을 해보다가 정보화 시대와 그 이전 시대를 모두 경험한 부모님의 경험을 묻고 이를 소개했습니다. 저는 정보화 시대와 관련된 삶의 경험을 찾기 위해서 어머니께 물어보았습니다. 어머니는 두 가지를 말씀해주셨습니다. 첫째가 전화번호, 둘째가 쇼핑입니다. 예전에는 전화번호를 외워서 공중전화에서 전화를 걸었지만, 지금은 스마트폰에 저장을 해서 전화번호를 외우지 않아도 된다. 또 지금은 반티를 고를 때 사진을 보고 정해서 주문을 하면 사진과 똑같은 제품을 배송해준다. 하지만 예전에는 쇼핑몰에 가서 직접 옷을 보고 입어봐야지 살 수 있었다. 이 학생은 그 반에서 처음 발표하는 학생이라서 잘할까 걱정을 했는데, 자신의 구체적인 경험을 이야기해주어서 기특했습니다. 선생님이 교과서의 내용과 관련된 예를 찾으려고 노력하는 것보다 이렇게 학생들이 직접 자신의 경험을 찾아보는 것이 더 의미가 있지 않을까 생각합니다. 대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기이렇게 그 날의 주제를 담당하는 학생이 발표를 하면 다른 학생들은 그 학생의 발표에 대한 피드백을 적습니다. 피드백은 각 학생마다 2줄 이상씩 적어야 하고, 원하는 학생이 발표를 합니다. 이 때 피드백의 내용은 발표 내용에 대한 질문, 발표 내용에 대한 자신의 생각, 발표 기술, 태도 등에 대한 평가로 이루어집니다.
다른 학생들이 피드백을 해주면, 발표하는 학생은 자신이 받은 피드백의 내용을 일일이 기록합니다. 이 때 기록한 내용은 마지막 성찰문 쓰기에 활용합니다. 그리고 선생님은 어떤 학생이 피드백을 발표하는지 기록합니다. 나중에 수행평가의 근거가 됩니다. 이렇게 학생들 간의 대화가 끝나면, 선생님도 발표 학생에게 질문과 피드백을 합니다. 이 때는 다른 학생들이 지적하지 못한 부분에 중점을 두어야 합니다. 발표 기술, 발표 태도는 물론, 발표한 경험이 주제와 잘 연결되는지, 발표한 내용에서 부족한 부분에 대해 보충 설명을 유도하는 등 다양한 발문을 통해서 학생의 사고를 촉진시켜야 합니다. 예를 들어, 앞의 [사례2]의 학생에게 “다시 경찰관이 될 수 있다는 꿈을 가질 수 있게 된 것은 삶의 소중함이라는 주제와 어떻게 연결이 되지?”, “너의 경험은 고통과 희망이라는 주제와 더 관련이 있지 않을까?” 등의 질문을 하고, 답변하도록 하면 학생은 자신의 생각이 부족한 부분을 깨닫고, 한 단계 더 깊은 사고를 하게 됩니다. 이렇게 발표자가 자신의 경험을 발표를 하고, 이를 들은 학생들이 질문과 피드백을 하는 과정은 일종의 탐구 대화입니다. 한 가지 주제에 대한 자신의 경험을 이야기로 풀어내기 위해 탐구해야 하고, 이에 대한 질문과 피드백을 듣고, 답변을 하는 과정에서 탐구가 일어납니다. 동시에 발표를 듣는 학생들은 친구들의 살아있는 경험을 경청하고, 이에 대한 질문과 피드백 내용을 생각하면서 탐구가 일어납니다. 그리고 이를 교환하는 대화의 과정을 통해서 탐구가 심화됩니다. |
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